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学术型研究生主要培养从事科学研究、教学或管理工作的高层次专门人才,授予学术型学位。专业学位研究生主要培养掌握某一专业领域坚实和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力,能够承担专业技术、具有良好的职业素养的高层次应用专门人才,授予专业学位。

时间回到一年前,也就是1994年1月的全国宣传思想工作会议上,江泽民同志提出:“我们的宣传思想工作,必须以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人,不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,在建设有中国特色社会主义的伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持作用。”

来自拉脱维亚大学、里加斯特拉京什大学孔子中心、维泽梅大学、里加文化中学的学生以及拉各界爱好汉语人士100余人参加并观摩比赛。

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9月9日,婺源县溪头乡中心小学560名学生在校园操场上,手拉手拼成“祖国版图”。为喜迎祖国六十华诞,江西省婺源县溪头乡中心小学老师组织学生在操场上,站在事先划好的中国版图轮廓线上,由象征着全国56个民族的560名同学手拉手,通过升国旗、敬国礼、唱国歌等形式开展“祖国在我心中”教育活动。中新社发王国红摄

中新网昆明12月24日电(张丹赵书勇)今日,2010年全国侨务系统华文教育协调会在此间隆重举行,中国国务院侨务办公室文化司司长刘辉、副司长李民及全国各省区市侨务办公室负责人等,八十余人参加了此次会议。

他感谢张作荣在校时为该校争取到的发展,并表示,张作荣以强硬作风来提升学生纪律,目前也获得一些成果,虽然还有一些计划还没完成,相信新任校长到来时能够继承完成所有计划。

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当爱美之心与管理的智慧结合在一起,便成就了一个善于掌舵的校长、一群热爱阅读的教师、一个书香漫溢的校园。在西乡中心小学,教师的差距不是上课水平的高下,而是读书的多少。教师之间比的不是学生学习成绩,而是读书的量与质。

在立意或是意境上,绍楹是有自己的追求的。正如他在“苍莽椰林密,弯弯港口深”的海岛《寻诗》中所言:“荒凉君莫叹,诗意也能寻。”他曾经当过几年水兵,平淡的水兵生活,却被他发现了诗情与画意。例如他在《午夜码头边候昙花开放》中,就撷取了与众不同的命意:“玉体仙姿掠目光,现身短暂又何妨。群芳谁与争颜色,夜送人间一缕香。”

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报告提醒,与电脑上网相比,手机上网具有更加方便快捷的特点,拥有手机的未成年人具备了随时随地用手机上网的条件,接触不良网络信息的几率也在增大。同时,手机上网的隐蔽性使得监护人对未成年人上网的管理更加困难,必然会对未成年人的学习、生活造成一定的影响。

  去年,在“河北省第五届职业学校学生技能大赛”上,承德腾飞中专在20多所学校的角逐中以5名参赛选手均获得一等奖的成绩赢得冠军,汽修专业继2003年第四届大赛获得冠军后实现了蝉联冠军,在河北省职教界造成不小的轰动。他们是以怎样的方法培养技能型人才的呢?  几年前,腾飞集团在承德地区已经小有名气,尤其是轿车修理公司已经成为承德最大的汽车维修企业。但是在企业要进一步扩张的时候,却遭遇到了人才的瓶颈。一方面,大学汽车专业的毕业生不愿意到一线从事技术工作,实践能力不足,岗位磨合期造成了企业用人成本的增加;另一方面,即使大学生到了生产一线,在培养成熟之后也迅速跳槽,人才流失使维修企业望才生畏。腾飞集团为解决人才持续供应问题,自己开办了技术学校。  1校企资源共享  为了让学校培养出来的人才能够适应企业的需要,腾飞中专的老师和腾飞公司的员工一起探讨学生的培养方式,作为用人单位,腾飞公司将企业的变化及时反馈给学校,让企业的需求最快地在学校的人才培养中体现出来,同时,企业为学生实习提供完全的方便条件;腾飞中专从企业中抽调实践经验丰富、理论水平较高的员工到学校担任实习指导教师,学校的教师到企业为员工讲理论课。岗位化的教育过程,不仅应用于学历教育,而且应用于企业培训,教育与企业的融通,使教学适应了企业一线的发展变化,使企业开发了对教育的参与和指导的功能。  实现企业和学校人力资源、信息资源的共享,大大缩短了学生就业后在企业的磨合期。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之一。  2注重现场教学  腾飞中专按照企业的岗位需求,把实习实训室建设放在重要位置,根据企业的发展需要进行设备投入。购买的设备难以满足教学需求,他们就依托企业办学的优势,师生员工自己制作。企业与学校之间实现设备共享,企业在维修过程中失去维修价值的零部件,以前只能当作废品处理掉,现在可以把这些资源作为学校的实习器具。  学校建校以来,集团每年都要投入几十万元进行实验室的继续建设。近年,由于腾飞中专在社会上的良好信誉,学校的招生人数出现了几何式增长,为了满足学生的培养需要,2005年,腾飞中专投资200余万元进行了实验室改造,除了购买成套的设备之外,还成立了设备研发组,专门进行教学设备的研发,大大降低了设备的购置成本,同时锻炼了教师、学生的动手能力,培养了创新意识。  不断改造设备以及学校自主研发设备,建设适合现场教学需要的实训室。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之二。  3实行员工轮岗  高素质的师资是培养高质量学生的保证,腾飞中专的老师由两部分组成,一是从社会上聘请担任理论课的老师,一部分是从企业抽调的实践经验丰富,理论较强的员工到学校担任实习指导老师。这样的结构,理论老师的教学能力强,理论精湛;实习指导老师的实践经验丰富,各种案例信手拈来。但是各自的不足也很明显,理论教师的实践经验不足,实习老师的教学能力不强,表达能力差,平时面对汽车无比自信的师傅们,面对学生时面红耳赤,手足无措。为了弥补双方的不足,腾飞建立了员工轮岗制度。  腾飞的员工轮岗制度规定,每年每个教师必须到公司实习两个月,这种实习需要老师在实习期间在企业吃、企业住,真正作为一名工人从事维修;同时每年从企业抽调实践经经验丰富的员工到学校任教。  一年下来,员工轮岗制度成为腾飞的一大特色,效果非常明显。教师的实践能力提高了,在课程的讲授过程中理论与实践有机结合,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果明显提高,而且还提高了教师在职业生涯中的竞争能力,腾飞中专的年轻老师已经有20多人考取了技师资格,成为名副其实的“双师型”人才;同时,企业中员工的理论水平也有了大幅度提高,很多员工通过各种途径拿到了中专、大专的文凭。  教师能够盯岗位,技工可以进讲堂,理论教学和实践教学结合渗透,提高教学效果。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之三。  《中国教育报》2006年4月20日第3版

面试前,一向尊重孩子的陈钱林和女儿谈了一次心。“这次去面试,如果被选上,你就没退路了,现在南科大还只是自授学位和文凭,你考虑好了吗?”女儿的回答,让一直坚定支持南科大的陈钱林彻底放宽了心:“爸爸,你不是说追求的过程是幸福的就好么,再没有退路,我还可以做一个科普作家。”

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