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在听取了十多位代表发言后,刘延东国务委员首先对获奖者表示祝贺,对他们为国家科技事业发展做出的贡献表示感谢。随后,刘延东国务委员指出,十一五期间中央高度重视科技工作,我国科技工作取得了突破性发展。十二五刚刚开局,新时期全体科技工作者要认真落实十七届五中全会精神和中央经济工作会议精神,围绕国家战略需求,瞄准世界科技前沿,加强研究,开拓创新,为促进我国经济发展方式转变,推动能源、环境和战略新兴产业发展,保障国家安全以及改善民生等方面做出新的贡献。

  2007年全国普通高校招生工作已经开始。为了更好地服务考生,确保高招录取公平、公正、顺利地进行,今年内蒙古、山东、浙江、湖南、江西等地根据教育部的规定并结合当地的实际情况,在调整照顾性加分政策、实行新的考试方法、改革高考志愿填报方式等方面出台了新的措施和方法——

中国侨网消息:据马来西亚《中国报》报道,马来西亚初中评估考试近日放榜,大马关丹美以美女校的印裔女生报考的华文科获B,令人瞩目。

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据了解,今年甘肃省共有师范类本科毕业生7169人,其中西北师范大学有1996人。截至目前,根据市场需求统计,省内外用人单位对西北师范大学2007届毕业生的需求为4186人,总体上供不应求,其中我省各市州教育部门对师范生的需求达到3140人。师大有关负责人在接受记者采访时表示,今年师范毕业生就业形势好于往年,尤其是地理科学、生物科学、物理学、英语、历史、化学、数学、汉语言文学等专业本科毕业生供需比例为1比2。其中地理科学供需比例达到1比5。

一个良好的信息生态系统的形成,硬件环境、教学资源、软件工具、人才四者缺一不可。从西部高校教师电子资源使用的这个局部现象上,我们应该注意到,除了要继续关注其他三者外,对于处于信息生态系统的中坚种群,也是信息资源的使用者---科研人才的信息利用问题,我们更应当倍加关注。否则,西部高校目前已经悄然存在的无形的信息资源浪费现象将继续下去。在资金极其有限的西部,这样的浪费令人痛心。

交流结束后,支教教师应回到原来的学校工作,如因工作需要、教师愿意、双方学校都同意,支教教师也可以继续留在交流学校工作一段时间或者调入该校。被学校派出去学习的教师必须回到原学校工作。

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此外,考生和家长还可以充分利用招生院校的网站获取相关信息。很多高校的招生简章以及近几年的录取分数等热点问题都已经在招生网站上公布,一些院校还提供网上咨询服务。考生填报志愿前,可登陆有报考意向的院校网站进行查询。各院校还普遍开通了招生咨询热线电话,考生和家长也可通过电话了解相关招生信息。(北京考试报记者郝娜)

  但是,一些相关的问题也的确是具体操作部门不得不慎重考虑的。应书增强调,作为统一考试,1010万人是不可能全面采用面试方式的。对每一个学生进行一个小时的面谈,从考试成本上来讲目前还很难应付。此外,这些面试老师的资历如何,面试内容是否科学,能否做到公平打分等等,都是很重要但很难确认的问题。

“龚校长关心我们,就像关心自己的孩子一样。”记者在采访中常听到学生这样说。新棚村的朱润萍、朱德环两姐妹是孤儿,龚德凌帮她们交学费、买文具,安排生活,在他的关爱下,姐妹俩完成了初中学业。今年,九年级学生朱海峰的父亲卧床不起,母亲无力支撑起家庭重担,朱海峰想辍学外出打工挣钱贴补家用,又是龚德凌亲自找到他,免除了他的一切学习费用,并承担了他的生活费,使朱海峰能够安心读书。

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李斯仁一针见血的说,华小一直要求拨款而拨款却是杯水车薪,问题的症结是华小与印小的拨款额只占了整个教育拨款的百分之三多而已,反观华裔人口占有国家人口的30&,拨款额与人口不成正比。

高考制度一考定终身的公平,不能取代从基础教育开始的起点公平。很多农村孩子,没能撑到高考这一站,就被迫中途“退出”了。

据了解,2008年因乱收费受党纪政纪处分人数50人,其中7人被撤销校长职务。同时,全省教育纪检监察部门共立案173件,结案158件,涉案人数236人,受到党纪政纪处分人数136人。通过查处一批有影响的典型案件,教育了党员干部。

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  初为人师教参引领了我  教学参考书是经验丰富的教育专家、优秀的教研人员研讨国家课程标准之后精心编写出来的,是集体智慧的结晶。它具有权威性、规范性,是老师备课时的重要参考资料。怀着美好的憧憬走上工作岗位后,我努力想上好每一节课。可那时的我毫无经验,又不能每节课都去麻烦师傅指点。万般无奈之下,我只好求助于教参这位不会说话的老师,日久生情,教参渐渐成了我的至爱。每天不去认真拜读,便觉得心中慌得很。于是,每晚忙定之后,我都会平心静气地在灯下熬夜苦读它、研究它,犹如基督徒研读《圣经》一般虔诚。多少次跌打滚爬之后,我的课堂教学有了一点起色,学生们爱听我的课,也越来越喜欢语文这门学科了。尤其让我感到欣慰的是,在教参的引领下,我虽然刚刚走上工作岗位,但无论是教材重点的把握,还是难点的突破,都能够恰到好处地处理好,在规定时间内不折不扣地完成教学任务。每次学校领导随机推门听课,我也都能应对自如。每一节课后,我都会如释重负长长地舒一口气,不禁在心中默默地感谢教参,是它让我在最短的时间内知道每一课到底应该达到怎样的目标,实现什么意图,完成多少教学任务;是它让我上课的底气更足,不会在课上信口开河,给学生传授错误的知识而耽误他们的成长;是它默默地给了我必要的指导,让我逐步领悟到了教学的真谛,一步步向着成功的彼岸迈进。  依靠教参养成了惰性  在教参这根“拐杖”强有力的搀扶下,我的课堂教学显得有板有眼。在我有意识的培养下,学生也逐渐养成了良好的学习习惯,形成了一定的语文素养,一切井然有序。渐渐地,教参对我的作用越来越大,没有它在旁指引,便觉得一言一语都无法顺利出口,参考了它,才会自信地走进课堂,才会坦然地面对那些天真无邪的学生。因此,教参逐渐演变成了我的教“搀”,而我却还懵懂不知,以为这就是真正意义上的成长过程。  直到有一天,认真研究了他人的课堂教学,自己也经受了级别较高的公开课的磨练之后,专家恰如其分的评点和自己对课堂教学的深刻反思,让我从梦中惊醒——长期依靠教参而不多加思考,我已开始形成思维定势,只会顺着教参思路设计教案,这无形中的惰性让我懒于思考,让我墨守成规,让我亦步亦趋,让我的课在不经意间套上了一层坚硬的外壳,变得生硬、缺乏应有的灵气。我不得不对自己一直以来坚持的教学理念产生深深的质疑,我开始反省长期以来自己中规中矩的课堂教学。自认为有条不紊的课堂其实趣味性不够,被教参牵着鼻子走的痕迹太重。眼睛里只有教参的我已成了教参的奴隶,像井底之蛙那样,永远跳不出那片狭小的天地。  一场比赛让我重新认识教参  认识的转折点是一次青年教师课堂教学大赛。那次比赛采取“指定教材,不给教参”的方式进行,以此考验青年教师的文化素质和设计教案、驾驭课堂的能力。一直以来都依靠教参上课的我,没有了教参,顿时仿佛没有了主心骨,显得手忙脚乱,感觉束手无策。可是,刻不容缓的形势逼迫我必须尽快挤出我的智慧来。我无可奈何,绞尽脑汁回想当初使用教参备课时的情景,而依据教参设计教案的思路居然在脑海中若隐若现。循着这样一种朦胧的感觉,我依靠已经形成的积累终于备出了一堂课。满以为没有真正的教参帮助,年轻的我会在赛场上一败涂地。不料,放开了手脚的我课上得虽有遗憾,但是获得了意想不到的成功。  回想曾经,我恍然大悟。原来惰性可以束缚一个人的思维,造成个人固定的上课模式,而大胆地往前走一步,在前人总结的经验基础上,自己深入思考并融入实践,就变成了创造。成功的只是一堂课,但真正的收获却是我对教参的全新理解。永远埋头跟着教参走,自己不停下来、不抬起头来看一看身边的实际情况,想一想,悟一悟,永远也上不出真正的好课。专家的观点中有无数值得我们借鉴的东西,然而到底哪些才是适合我所面对的课堂、学生,需要我作一番冷静地思考。没有自己的个性思考,教学就成了盲目借鉴、依葫芦画瓢,实在无灵动可言。  改革让教参变活了  静下心来想想,其实我们的上级主管部门已经在对教参的使用进行改革,只是我平常视而不见而已。每学期初组织各校老师聚集在一起进行集体备课便是改革的一大举措。这样的集体备课活动中,主讲的老师资历颇深,在借鉴教参的基础上阐述自己对教材的理解,其中有他的深思熟虑,宣讲出来后内容就带有了鲜活的色彩。以教参为依据,渗透进自己独特思考的讲解,便是活用教参的结果。  学校也早就认识到活用教参的重要性,要求不同教龄的老师根据自己的实际情况采用不同的运作方法。对教材已经很熟悉的老师直接在教参上修改、补充,而对于教材以及课堂都并不十分熟悉的老师,则在熟知教材和教参的基础上,再单独思考,重新设计教案。这样的分层要求,让老师们自主性更强,能够轻松地根据自身的情况去利用教参,发挥了每个人的潜能,教参成了真正意义上的引领。  这些改革让我清晰地认识到,教参给我们提供的只是课文最关键之处和攻破重点、难点的有效途径,我只有加入自己的理解,才可以有效地将它们连接,以达到活用教参、抓住重点、突破难点、让学生领会关键的目的。于是,我准备了一本笔记本,就像做读书笔记一样,对教参内容予以一分为二的接受,将教参中所没有的内容和自己的独特思考写在上面。每日不断,日积月累,我便拥有了属于自己的一本厚厚的、有分量的“教参”。一“参”在手,时常翻阅,时常思考,对教学大有裨益,也让教参由呆板变灵活,由封闭到开放。  随着教学理念的不断更新,教参今后会怎样变化,作为一线的教师我们不得而知。但不管它怎样改变,它都是我工作中的指南针、参照物,我将和教参一起成长,在成长中提升自己,在成长中努力开拓出一片新天地来。  《中国教育报》2006年7月20日第6版

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