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答:1)正规高中毕业;2)能够提供有效的高中毕业成绩单,TOEFL成绩、SAT成绩(对大陆学生非必需),推荐信等申请材料;3)自理自立;4)足够的竞争力和自信心。

回想起来,这也算不得奇闻——早几个月,在江苏、湖北等省都发生过两所高中为争抢生源而互相攻讦,发展到老师们发生“肢体接触”引来警察干预的地步。在人口大省的四川,高中学校跨地区抢夺生源和保卫本地生源的明争暗斗,几乎已成了每年招生升学季节里看不见硝烟的一场“混战”。

比如“大人物之所以显得高大是因为我们习惯跪着”。大人物或许有些作为值得人们敬佩,或许有些成就值得人们仰慕,但大人物之所以显得高不可攀,通常是人们习惯跪下来看他。极高和极矮相比衬,两者的差距就更难弥补。哲学家叔本华认为,如果把塑像放置到十至二十英尺的基座上面,就会显得太高,缺乏美感。这是哲学家独到的眼光,一般人看来,大人物的塑像越高越好,这样才能显示出它的伟岸无比。

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本报讯 从2011年起,浙江省将有3所高校——浙江工商大学、浙江理工大学、温州医学院新获保研资格,可以开展推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作。

事实上,很多国际上的一流大学,它们的教职也完全是向社会开放的,德国的高校甚至专门辟出了相当数量的教授职位,专门用于吸纳来自企业,拥有丰富社会实践经验的能人。可以说,为了延揽社会人才,国际上的高校可谓不遗余力。然而,到了国内,从学校到学校,博士毕业留校,却几乎成了高校教职的唯一来源,缺乏了社会新鲜血液的注入,当然只能呈现出一片死水微澜的景况,高校教职的同质化,与社会的脱节,其实从大学教材落伍、大学专业及教育方式与社会需求脱节上早已暴露得淋漓尽致,从这个意义上说,大学教职开门纳才无疑是件好事,只是希望这根橄榄枝不要只是伸向名人明星。总而言之,大学教职要向社会开放但不必追星。

汶川地震的伤痕尚未抚平,玉树又遭地震,迄今,已造成我万余同胞伤亡。相关专家表示,今年全球范围内可能会频发不同级别的地震。因此,为玉树加油为同胞祈福的同时,我们也需要更多地了解一些应对地震灾害的常识和知识,最大程度地避免损伤。为此,我们采访了部分地震专家,现将这些宝贵的救生“财富”整理出来,奉献给读者。

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要自律不能脱离学校

连续六年的“中央1号文件”都是针对解决“三农”问题的,因为此为国策中的“重中之重”。2009年“中央1号文件”又明确提出:“稳步推进高校毕业生到农村任职工作,实施一村一名大学生计划,完善长效机制和政策措施。”可见,党和国家对“大学生村官”这个“国策”之重视程度,也说明了推行“大学生村官”的做法,在“三农政策”中的重要地位。

本报讯(记者 黄兴国 通讯员 何永生)湖北省已经形成了学校党委统一领导,统战部门牵头协调,有关部门和基层院系各负其责、校内各群团组织共同参与、共同配合、相互协调的大统战格局。这是记者从近日召开的湖北省高校统战工作会议上获悉的。

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往年,开元名都大酒店等酒店推出了2000元起步的谢师宴套餐,今年索性没推。而其他诸如福临门渔港、东福园等,往年的预定量约有六七成,问起今年的预定量,工作人员只是暗示“不理想”,对于数字都不愿透露。

告别仪式上,有一位特意从武汉赶来为钱老送行的六旬老人——华中科技大学图像识别与人工智能研究所所长、计算语言研究所所长李德华。

  自古,语文与音乐就是相伴而生的。语文教材的鼻祖《诗经》就是按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分的。现代语文中的“词”在《辞海》中的释义之一是:“词,诗的一种,一种韵文形式,原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变”。由此可见,语文与音乐的渊源已久。  现代科学研究发现,音乐声波能对大脑进行理疗,使脑神经元得到有益的补偿。优美的音乐通过声波刺激中枢神经产生的愉悦情绪可以刺激智力活动。在音乐中思考问题、阅读或写作业,可以使学生保持较长时间的注意力,甚至可以把注意力提高到一个新的水平。因为音乐具有掩蔽性,可以挡住外来音响对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其他信号的传递。学习过程中有音乐陪伴,可以减缓大脑的疲劳。思考时,悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡,能使人倍感轻松、愉悦,充满活力。  既然音乐对智力开发、提高学习成绩有如此多的益处,那么,如何将音乐与语文教学有机地整合在一起,使之积极地促进教学,激发学生的学习兴趣,从而更好地提高学习效率呢?  我尝试了配乐朗读、音乐导入、音乐欣赏等方法,取得了很好的效果。  配乐朗读最大好处是唤起学生情感,让学生在全身心投入情感体验的基础上去思维、想象、创造。如学生阅读古诗文时,可结合诗文中的意境选取和古诗渊源较近的古筝曲、古琴曲或琵琶曲等中国古典音乐。借助这些音乐的深邃而磅礴、庄严而抒情的翅膀把读者带入这些古诗文的意境之中,从而更好地体会诗意、体会作者当时的思想感情。和着美妙的乐音旋律,吟诵着琅琅上口的诗文,能使读者感到仿佛回到了作者的时代,与作者对饮而歌、促膝交谈,共同推敲着每一句诗词。在这种情况下,美文与美乐达到完美的结合,课堂上流淌着诗与乐的美。  在学生阅读充满诗情画意的课文或散文时,可以适当选取一些节奏明快、旋律优美动听、能给人们带来轻松享受的轻音乐来作背景音乐。例如:在朗读课文《美丽的小兴安岭》一课时,选取一首《寂静的山林》轻音乐,乐曲中时而似有流水潺潺,时而似有松涛阵阵,时而又像有鸟唱虫鸣之声。这时我提问学生:“同学们通过听音乐、读课文,你们感受到了什么?”有的学生说:“我仿佛来到了小兴安岭的小溪边,看清澈的溪水泛着鳞鳞的波光,还有小鱼在水里快活地游来游去。”有的同学说:“我好像看到了小兴安岭四季不同的景象,春天漫山的野花五颜六色,夏天潺潺的溪水,秋天累累的野果,冬天茫茫的白雪。”还有的说:”我似乎来到了白桦林中,小鹿在我身边跑过,小鸟在枝头唱着欢快的歌。真的,在音乐中我听到了鸟叫!”同学们从音乐中得到了灵感,得到了感悟,音乐与文章相得益彰,从而增强了文章的色彩,也加深了同学们的感受。  学生阅读一些思想性比较强,情绪激昂的文章时,选取交响乐比较适宜。例如,在朗读《狼牙山五壮士》一课时,选取钢琴协奏曲《黄河》。乐曲那辉宏的气势,震撼人心的乐音,荡涤着人的心灵,从而增强了文章的感染力,进一步加深了读者对文章的理解,以及对文中主人公那如山气概的敬佩之情。  而用音乐导入新课,则可以营造一种“未成曲调先有情”的氛围。  许多课文都可以用音乐来导入。俄国著名文学家托尔斯泰说:“音乐的魅力,足以使一个人对未能感受的事有所感受,对理解不了的事有所理解,使不可能的事变为可能”。用音乐导入,在营造课堂气氛,激发学生情感,进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。古今中外大量优秀的音乐作品,为我们导入课堂教学提供了丰富的材料。我们可以根据课文内容进行严肃认真的精心选择,选择与课文内容有内在联系的、与课文的思想感情基调一致的音乐作品,例如:在教学《鸟的天堂》一课时,先播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲中各种不同的鸟叫声,百鸟欢唱的情景,汇成了天籁的交响。我问同学们:“你们听到了什么?”有的同学说:“我听到好像有许多鸟儿在开音乐会,有时合唱,有时独唱,太热闹了。”还有的同学说:“好像有很多很多鸟,它们在开会,在讨论什么事情,我真想知道这是什么地方。”这样,通过音乐给学生设置疑问,又把音乐与课文紧紧地联系在一起,使学生自然地走进了鸟的天堂,进一步激发了学习课文的愿望。  讲授《月光曲》一课时,先让学生欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》,让学生边欣赏美妙的音乐边体会那种月光如水的感觉。接下来教师提问学生“你们知道这首美妙的音乐传说是怎样创作出来的吗?今天我们要学习的这篇课文《月光曲》就会给你答案。”  这样既给学生留下一个悬念,又很自然地导入新课。之后可将音量调小,使音乐成为朗读的配乐,即背景音乐,使音乐与文学作品“合成”,产生强烈的情感共鸣,艺术形象清晰感人。正如王濛同学在日记中写道的:我越来越喜欢语文课了,我们在语文课上有美妙的音乐,我原以为只有音乐课上才能听到音乐,没想到语文课上的音乐使我学习更轻松。在课上我不再胡思乱想了,注意力特别集中,好像音乐给了我智慧,我感谢音乐……  科学研究表明:小提琴、钢琴演奏的乐曲对人有镇静安抚的特效,长笛演奏的乐曲对放松人体有特效,古筝、琵琶演奏的乐曲镇静效果特别明显。因此,把音乐欣赏恰当地引入语文课堂,既可以启迪智慧,陶冶情操,训练思维,又可以调剂学生的精神状态。  比如课前欣赏音乐,可以转移大脑的兴奋点,集中学生的注意力。课中的音乐欣赏有利于学生调整身心,从而能有充沛的精力再次投入到学习中去。小学生的脑神经易疲劳,20分钟的紧张学习之后注意力就开始分散,这时可以让学生欣赏长笛演奏的乐曲或风光片中的配乐,放松心情。课末通过欣赏与课文内容相关的音乐,可以进一步体会作者的思想感情。如教完《葡萄沟》一课后,让学生欣赏歌曲《我们新疆好地方》。其优美的旋律,朴实无华的歌词,使学生沉浸其中,进一步体会作者对故乡及故乡人民的无限热爱、赞美的感情。  让音乐走进语文殿堂,使音乐成为语文教材的有益补充,既丰富了语文的教学资源,又能让学生在快乐的学习中感受到语言和音乐的美。  《中国教育报》2006年3月9日第10版

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北师大今年对新生推出了六个成长计划,包括学长帮扶计划、健康心理养成计划、大学生生涯规划计划、家庭经济困难学生帮扶计划、学生党员关爱计划和校园安全保障计划等。

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