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玲玲的母亲——亲戚说,玲玲母亲是30多岁才生的女儿,且是独生女。两周岁的玲玲非常活泼爱笑,说话很讨人喜欢。得知她被烧死,玲玲奶奶每天都休克几次,玲玲母亲痛不欲生,一直不能工作,暂时也不想再要孩子,她情绪极端低落,这一辈子都撂不下了。

  正是出于这样的心理,两个多月的时间里,居然没有一名家长向有关部门咨询此事,吉林省招生考试办公室和相关学校也没有得到过任何信息。对此,吉林省招办主任南光哲显得痛心疾首:“哪怕有一个人问问我们,也不会造成这么多人被骗。”

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华中科技大学社会学系教授吴毅指出,应适当加强对本科生学术研究能力的培养。“目前的高校更看重对博士生的学术训练。如何凸显重点大学的学术性,应该提上大学教育的日程。”

强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着,但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面:  学科结构和学科特色。  这是一所大学形成其办学特色最基本的因素,决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度,开始高等教育的研究,完成了由“四部之学”向“七科立学”(有说八科,首为经学)的转变。1912年,民国教育部公布《大学令》、《大学规程》,对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后,50年代初经历一场院系调整,许多综合大学拆分建立了很多单科性学校;进入90年代,大学学科综合性化发展很快,学科结构又有趋同化倾向。  我们要警惕大学的趋同化,鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似,也应形成学科特色,因研究方向、优势学科而异,形成自己的学科特色。  人才培养目标和模式上,充分体现办学特色。  高等学校的学科领域类似,因学校层次和培养目标的不同,也可形成不同的办学特色,如研究型人才的培养和应用型人才的培养,如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念,后者是把创新的东西转化为成果然后推广,这两类人才我国目前都很缺乏。  学校服务的空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。  不同学校由于体制、办学历史和学科特点,其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见,不要认为面向全国服务的学校就是一流的,为地方服务的就是二流的。  学校的办学指导思想,学校的文化、传统、办学理念、办学方针,学校的信念和精神,都能形成学校的办学特色。  高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为,单个的学校没有特色,也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可,学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位,获得社会的认可。  学校的办学特色是个性,我们强调其重要性时也不能过头,高等学校不能脱离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出,不利于形成各校自己的特色,需要加以引导。(中国人民大学校长 纪宝成)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

 五大教育改革支柱 布什总统在位时实施的《不让一个孩子掉队》法案旨在缩小学生成绩的两极分化,但进展缓慢,奥巴马表示他的这届政府将做得更好,他抛出的教育施政纲领跟他竞选时的主张基本一致。 从大的方面说,奥巴马总统希望对从幼儿园到大学的各个层次的教育进行改革,其中,解决高中辍学率长期居高不下的问题,以及推动各州实施更加严格的学业标准是重中之重。 演讲中,奥巴马力推教师绩效工资,呼吁更加重视数学和阅读,支持以教育创新为特色的特许学校。 为提高美国学生在全球的竞争力,奥巴马还建议延长学校的授课时间。奥巴马说,美国要重新获得其失去的国际地位,必须大幅度提高学生的学习成绩。 “未来属于为其国民提供最好教育的国家。”奥巴马说,“我们具备成为这样的国家的所有条件……但是,尽管拥有世界上无与伦比的资源,我们的教学成绩在下滑,我们的学校在破败,我们的师资质量不合格,而其他国家已经赶上来了。”  奥巴马通过这次演讲正式抛出了他改革教育的五大支柱,它们是: 加大儿童早期教育的投入 改善教育标准与评估 加大招募、培养和奖励优秀教师的力度 鼓励中小学不断创新、追求卓越 为每一个美国人提供高质量的高等教育(包括大学教育和技能培训)

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没错,美人太多,皇帝只有一个。就算毛延寿罪有应得,如果体制不改变,换了别的画师,昭君的悲剧一样会出现。没错,唐僧师徒只是犯了天庭规矩,以待罪之身经历肉体和精神的双重炼狱,以换取上级的宽宥和信赖重新做人。

新课程实施以来,以校为本的理念深入每个校长和教师的心田,校本研修、校本管理、校本教研、校本课程、校本开发等字眼时常见诸报端,应该说,这是新课程的贡献之一。我深深感受到,以校为本的理念是对学校、对教师、对学生作为教育主体的尊重,是对学校特色、对教师权利、对学生个性的尊重。

首轮培训将重点面向广东省东、西部以及粤北山区的52个县、市中小学校。这些学校的卫生人员将学习、掌握新时期学校卫生工作的法规要求、工作任务以及业务技能,以提高应对新时期学校卫生与健康教育工作、防控学校传染病及食物中毒等突发公共卫生事件的能力。

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龚克认为,排行榜必须负起社会责任,接受社会监督,才谈得上“公信”。人们有理由要求大学排行榜所依据的数据可靠、完整而且公开;所依据的评价方法科学、全面并且也要公开。特别是要避免利益关联,若是从被评学校那里要赞助或收费做咨询,就犯了“利益冲突”的大忌,使排行榜失去“诚信”这一生存的基础。现在有的排行榜看起来很精确,评分达到小数点后两位,可是到底用的是什么数据和方法却不公开透明,公众也无从监督。

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