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据了解,近年来,为规避抄袭行为,我国有部分高校针对本校师生制定了校内学术行为规范。此外,科协与中科院也都有自己的学术行为规范。但他们论及学术写作的内容尚不够细致,而且各单位标准也不一致。比如,在“抄多少才算抄袭”这个问题上,有的规定“一篇论文中1/4内容与人雷同,即构成抄袭”;而有的规定“1/3雷同为抄袭”;对于“论文在很大程度上是拼接的,虽均标明了出处,但基本没有自己原创观点”,有的认定为抄袭,有的则认为还不足以构成抄袭,只能算“存在严重质量问题”。

采访手记  2005年12月21日,北京市教委组织申报特级教师者进行答辩。人们注意到,在全市中小学200多名申报者中,单是北京小学一所学校,就有一名校长、两名副校长一起申报特级,数量之多有点“出格”。  三个人分别在不同的专家评议小组里进行陈述和答辩。他们思路清晰,语言流畅,对自己所从事的教育教学工作都有深入的思考和独到的见解。答辩结束后,专家们分别给他们打出了高分。  日前,北京市教育委员会、北京市人事局下发了授予144名同志北京市特级教师荣誉称号的决定。60岁的北京小学校长吴国通、39岁的副校长高玉丽和37岁的副校长李明新均榜上有名。一所学校同时出了仨特级,这种不寻常的现象,引起了记者的兴趣。近日,记者对他们三位分别进行了采访。管理之特:吴国通  吴国通,北京小学校长,中学高级教师,教育管理本科。兼任全国整体改革专业委员会学术副主任、教育部小学校长培训中心北师大管理学院兼职教授等职。1965年起从事教育工作,曾参与主持学校的市级“七五”、“八五”、“九五”、“十五”教育科学实验的课题研究,发表多篇论文。先后获全国德育先进工作者、全国一级星星火炬奖、全国优秀教育工作者等称号。  吴国通校长之“特”,主要特在管理。  面对面坐在北京小学的校长室里,他首先向我简单介绍了位于宣武区槐柏树街的北京小学的历史。1949年6月成立的这所供给制学校,原是为刚刚成立的市政府的干部、特别是南下干部解除后顾之忧,兴办的一所干部子弟寄宿学校,学生的食、宿、衣服甚至袜子都免费供给。当时学校的师资也是不错的,主体是北师大的几名本科生。“文革”中学校被迫解散,中断了十年,1983年重新被确定为北京市公立寄宿学校。到今天,它仍然是北京市规模最大的寄宿制小学。  “恢复寄宿学校后,老教师回来的并不多,而新来的教师学历、水平参差不齐,师资力量明显滑坡。怎么办?学校决定在重新建校的同时,集中精力打造一支高水平的教师队伍。”吴国通说。  先从硬件着手。寄宿学校需要足够数量的教师,来保证对学生24小时的管理和服务。1988年首先建成了教工宿舍楼,80多套单元房,解决了100多位教师的住房问题。接着落成了游泳池、体操馆等设施,以及学生宿舍楼。十年大兴土木,1995年学校成了占地30亩、建筑面积达32000平方米的一所北京市窗口学校。  软件是什么?吴国通说:“一是办学思想,二是队伍建设。”  办学思想,首先就是办寄宿的定位。“建国初期办寄宿学校,目的就是替家长把孩子照顾好,解除后顾之忧。到90年代就不一样了。当时社会上已经对独生子女颇多议论,比如‘小皇上’什么的。于是我们针对当代独生子女的特点,提出了四点教育目标:1.生活自理,孩子6岁进校就要自己学着洗洗涮涮;2.学习自立,不是让家长督着学;3.行为自尊,在学校与同代人交往,交往的前提就是要尊重别人,学习做个社会人。比如从吃饭要排队这些小事做起;4.健康自强,从心理上去除依赖性。”  1995年至今十年的寄宿教育,寄宿生从112人发展到30个班的1200人,北京小学摸索出一套寄宿教育的管理服务方式。每天早、晚、夜间三个时间段分别由班主任、副班主任和生活老师分兵把守,各自订立职责。班主任负责早7:30至下午3:00,主要培养学生的学习意识。副班主任下午3:00到晚9:00,负责学生课后完成作业,参加兴趣活动,学校成立了摇篮艺术学校、摇篮体育俱乐部、孔祥东艺术中心等,学生不出校门,就能发展各种特长。生活老师负责晚7:00到次日早8:00。  学校订立了一整套管理规章,《校章》里包括办学思想、培养目标、校训,“脚踏实地做事,顶天立地做人”。小学生就从小事抓起,吴国通说:“人家望子成龙,我跟学生说要当‘虫’,要学会做小事,因为‘龙’是由‘虫’变来的。比如节约用手纸,有的孩子上厕所手纸拉出一长串,老师就会在升旗仪式上手举着一卷手纸,讲《手纸的述说》。吃完饭餐桌上狼藉一片,老师又会在升旗仪式讲《餐桌的哭诉》,孩子现在吃完饭,会主动把餐桌清理干净。校园的地面上,也看不见一团废纸,没有人动一花一草。良好的文明习惯,就这样一点一点地养成。”  “班级管理上,我们不搞各式各样的评比,要尊重孩子,在校园里形成人人受尊重的平和的氛围,”吴国通说,“比如学生向老师问好,老师要回答。我在很多学校看到,孩子问好老师不回答,有点不拿孩子当人。”  在文化氛围方面,培养孩子个性主体的张扬,做文明孝顺、有修养的人,团结互助、关爱生灵的人。“我们的学生跟家里人出去旅游,会自觉地捡起别人乱扔的东西,开始家长嫌脏,不让他们捡,后来意识到这是个好习惯。我们还带孩子去打工子弟学校,参加帮助贫困孩子的公益活动。现在我们还承担着区里80多个低保户孩子的学费,每人200元。”  北京小学的培养目标是16个字:“基础扎实、习惯良好、发展全面”,各学科也有培养目标,这些目标与文山题海、死记硬背无关。如语文是12个字“喜欢读书、能说会写、一手好字”,体育是“不怕吃苦、健康第一、动有所长”,等等。为引导学生大量阅读,学校把书市办到阅览室来,图书可以读,也可以买,每个孩子都有一张买书的卡。每年至少举办一两次大的阅读活动,比如“读名著走天下”,评出“阅读大王”等等。奖励就来自书市的利润,都存到孩子买书的卡里面,一等奖20元,二等奖15元,三等奖10元。记者从阅览室一架架琳琅满目、装帧精美的图书前走过,确实感受到了在大型书市上遇到好书时的购买冲动。  队伍建设,是学校建设的根本,是学校最大的财富。怎样来给教师发展定位?反复思索后,吴国通他们决定以科研兴校为教师发展的途径,通过教育科研促教师成长。1996年起,北京小学承担北京市规划的国家课题“主体教育”,他们改变了通常选“实验田”、三五年写出一个实验报告的做法,把科研变为个人追求,每个人都承担一个子课题。  因为“今天的老师上课不是教教材,而是用教材来教,只有善于不断给自己提出问题的,才是好老师。今天的老师也不能只靠资历和经验,因为学生每年都在变,老师的教育方式方法也必须变化。孩子们带着从外面获取的大量信息来到学校,怎么才能把这些信息转化成孩子的能力、见识,就得研究。”吴国通说。在科研室组织下,教师的学习计划就是课题计划,教师的阶段总结就是课题汇报。课题结束时,他们把老师们的成果结集成了8本书。“九五”课题获得北京市教育科研一等奖。课题让老师都变成了研究者。  在此基础上,“十五”课题就做得更顺当了,正赶上课改,研究的题目是“学习方式变革”,全校80多名教学人员承担了95个子课题——有的老师主动承担了两个课题,因为上一次的科研让他们尝到了甜头。2005年“十五”结题,《造就学习者的策略》这套书是他们的结题报告。记者从桌上拿起来粗略翻翻,感到各科的研究内容都十分充实,因为这次的科研,“每个老师都在行动”。用吴国通的话说,“十多年来,两个大课题,成就了一支队伍”。  显然,这次北京市中小学评特级教师,北京小学“一校仨特级”的出现,并非偶然。1994年吴国通来到北京小学时,全校只有一名中学高级,2005年达到16名中学高级。这次评特级,宣武区往市里报了11人,其中小学4人,而北京小学就占了3人。  但是了解了北京小学这套管理“经”,你还会觉得奇怪吗?

深圳市留学生创业园系市政府为吸引海外留学人员来深创业,于2000年10月在市高新区设立的留学生创业基地,拥有一批博士、硕士及具有海外工作经验的高级人才,聘请海内外著名专家学者,组成专家咨询委员会参与创业园的决策和管理,并为入园企业提供出国培训、外国专家聘请等咨询服务。

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本报北京11月25日电(记者靳晓燕)教育部新闻发言人续梅今天表示,从2011年开始,所有小语种学生全部要参加高考,在提前批次或者正常批次进行录取。续梅解释,我国在上世纪80年代小语种人才极度匮乏,随着我国改革开放不断推进,高校外语教学水平不断提高,小语种人才不再存在短缺的问题。

首先,对能够考入大学的学生,学校和家长要教育他们认识到大学只是人生旅途的“加油站”,必须珍惜来之不易的深造机会,充实自己,学好本领,肩负起新一代有志青年的光荣责任。高考后,学校可以邀请有经验的老师开设一些讲座,或者请一些往届的毕业生现身说法,讲他们进入大学后的感受,讲大学里的一些学习方法、课程设置、授课特点等,帮助学生做好各种物质和心理上的准备。

近日,有报道称,某市六所高校所举行的自主招生测试中,有4所要么是理科生不考语文,要么是全部考生只考数学和英语两科。一门承载着传承中华民族语言文字、优秀文化的学科,一门原本是其它学科基础的学科,却落到如此边缘化的境地,让人惊诧,也启人深思,我们的语文教育怎么了?

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专家荐书、媒体荐书也存在这种阅读鸿沟。各大媒体读书版积极向群众荐书,可据笔者所知,这些被推荐的书籍中,有不少书连编辑和荐书者自己都没读过。可能是出于版面需要,可能是出于写作需要,才被推荐出来的。读者听信媒体引导往往会有上当和不舒服感。

7日是高考第一天,不仅赴考的学生紧张、家长紧张,成都市交警也提前到清晨7时全部到岗执勤;考生们忘记带准考证的、被堵在路上的、走错考场等情况接连发生,甚至还有一位监考老师忘记了带监考证……

光荣属于辛勤的人民教师,祝全市教师和教育工作者、离退休教职工节日愉快,身体健康,阖家幸福!

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  守岁,就是在旧年的最后一天夜里不睡觉,熬夜迎接新一年的到来的习俗,也叫除夕守岁,俗名“熬年”。探究这个习俗的来历,在民间流传着一个有趣的故事:

在勇化边防派出所辖区内,许多居民长年进城打工或出劳务赚钱,孩子们不得不交给爷爷、奶奶、姥姥等照顾,致使孩子得不到良好的家庭教育,文化生活更是单一。为避免“留守儿童”受到社会不良风气影响,感受到社会上更多的关爱,派出所以“亲情假日”关爱“留守儿童”的形式,为孩子们撑起一片爱的天空。一到休息日,官兵们把孩子接到警营,和官兵们同吃同住同训练,与官兵面对面地沟通。活动中,孩子们参观了派出所的内务设置、荣誉室、图书室,体验警营工作、学习和生活,参加了军事、体能锻炼,并与官兵们一起打篮球、乒乓球、羽毛球等。同时,官兵还组织孩子们学习有关法律法规和安全防范知识,提高他们辨别是非的能力,增强遵纪守法的意识。

一个颇有趣的现象是:在很多文化领域,文化精英主义“高雅”“深刻”云云的诉求路径,往往对应的是内容结构上的复杂化包装。繁体字是一例,新诗创作中的去“口语化”、朦胧晦涩化倾向亦如是。形式上的繁复庞杂是否必然意味内涵意义上的高雅深刻?想必不言自明。

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1994年1月30日一31日国务院副总理李岚清在河北省对农村教育工作进行调查研究,到5所山区中小学看望教师。调查期间,李岚清还就高等教育、职业教育和成人教育的改革和发展问题,与河北省领导、有关方面负责人及教师代表进行座谈,听取意见和建议。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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